Arbete och skola: Ord i klassrummet

Muntligt prov: Elevfokuserad dialog

Saker i klassrummet

Be läraren om hjälp

Förstå enkla instruktioner

Arbeta i par och grupp

Lärare: Hej Samira! Idag övar vi ord i klassrummet. Vilka saker använder du varje lektion?

Elev: Hej! Varje lektion tar jag fram min väska och lägger boken på bordet. Jag har pennor, suddgummi och ett häfte för anteckningar. Utan de sakerna blir det svårt att följa med.

Jag sitter oftast nära tavlan. Då ser jag orden tydligt. Läraren skriver nya fraser på tavlan och vi läser dem tillsammans. Jag kopierar dem långsamt i häftet.

Ibland använder vi dator eller hörlurar för lyssning. Då sätter jag på hörlurarna och koncentrerar mig. Om volymen är låg ber jag om hjälp. Det är okej att säga till.

Klassrummet känns tryggt för mig. Där får jag göra fel och lära om. Stol, bord, bok och penna är enkla ord, men de hör till min vardag i skolan. Därför är de viktiga.

Jag håller ordning i väskan så att pennor och böcker är lätta att hitta. Då startar lektionen utan stress. Ordning sparar minuter.

När läraren säger arbeta i grupp frågar jag vem jag ska sitta med. Tydliga frågor sparar förvirring. Jag vågar fråga mer nu.

Lärare: Vad säger du när du inte förstår en instruktion i klassrummet?

Elev: Då räcker jag upp handen och väntar. När läraren tittar på mig säger jag: Jag förstår inte. Kan du förklara igen, tack? Det är en mening jag använder ofta.

Ibland ber jag läraren upprepa. Kan du upprepa, tack? fungerar bra. Jag lyssnar efter nyckelord som öppna, skriv, lyssna och arbeta i par.

Om jag fortfarande är osäker frågar jag en klasskamrat tyst. Vi hjälper varandra. Sedan kollar vi med läraren så att vi gjort rätt. Samarbete gör lektionen lättare.

Jag skäms mindre nu än i början. Att be om hjälp är smart, inte dumt. På SFI B är vi alla nybörjare på olika sätt. Klassrummet är till för frågor.

Jag gillar när instruktioner står på tavlan och sägs högt. Dubbel information hjälper mig. Jag kopierar dem direkt.

Klassrumsfraser är som verktyg i en låda. Ju fler jag har, desto snabbare kan jag agera. Därför repeterar jag dem hemma.

Lärare: Berätta om en lektion där ni arbetade i par. Vad gjorde ni?

Elev: Förra veckan arbetade vi i par med en dialog om att handla. Jag satt med en klasskamrat från en annan stad. Vi läste dialogen två gånger först.

Sedan bytte vi roller. Först var jag kund och hon var personal. Sedan bytte vi. Vi skrattade när vi blandade ihop priserna, men vi fortsatte.

Läraren gick runt och lyssnade. Hon rättade några ord på ett snällt sätt. Hon sa att vårt uttal blev bättre. Det motiverade oss att öva mer.

Efteråt skrev vi tre egna meningar i häftet. Jag skrev om en affär i Uppsala. Att arbeta i par gör att jag pratar mer än när jag bara lyssnar. Därför gillar jag parövningar.

Jag håller ordning i väskan så att pennor och böcker är lätta att hitta. Då startar lektionen utan stress. Ordning sparar minuter.

När läraren säger arbeta i grupp frågar jag vem jag ska sitta med. Tydliga frågor sparar förvirring. Jag vågar fråga mer nu.

Lärare: Vilka klassrumsfraser vill du träna mer på den här veckan?

Elev: Jag vill träna: Hur säger man detta på svenska? Den frasen hjälper mig när jag tänker på mitt förstaspråk först. Då kan läraren ge mig det svenska ordet.

Jag vill också träna: Får jag låna en penna? och Jag är klar. Små fraser sparar tid i klassrummet. De gör mig mer självständig.

Dessutom vill jag bli snabbare på att förstå instruktioner från tavlan. När läraren skriver öppna boken på sidan tio vill jag reagera direkt. Nu tvekar jag ibland några sekunder.

Hemma skriver jag fraser på lappar och sätter dem på kylskåpet. Hassan frågar mig om dem på kvällen. På så sätt kommer klassrumsorden in i vardagen också.

Jag gillar när instruktioner står på tavlan och sägs högt. Dubbel information hjälper mig. Jag kopierar dem direkt.

Klassrumsfraser är som verktyg i en låda. Ju fler jag har, desto snabbare kan jag agera. Därför repeterar jag dem hemma.

Lärare: Tack, Samira. Kan du sammanfatta det viktigaste du lärt dig om arbete och skola idag?

Elev: Ja. Idag har jag använt klassrumsord och fraser som Kan du upprepa och Jag förstår inte. Jag vet hur man ber om hjälp och arbetar i par.

Jag känner mig säkrare när jag använder de nya orden i hela meningar. Det räcker inte att kunna orden ensamma. Jag vill kunna berätta.

Hassan och jag kan öva samma tema hemma i kväll. Då fastnar fraserna ännu bättre. Jag upprepar dem högt och han lyssnar.

Imorgon ska jag försöka använda minst tre nya fraser i verkliga livet. Det kan vara på bussen, i affären eller i skolan. Praktisk träning är bäst.

Tack för att du lyssnar och ställer frågor. Det hjälper mig att växa i svenskan varje lektion.

Lärare: Superbt! Du använder klassrumsorden på ett naturligt sätt.

Elev: Tack! Nu känns orden penna, bok och tavla mer levande. Jag ska be om hjälp oftare när jag behöver. Hej då!