Technology & Society: School letter on fake news

Formal letter
English: Write a formal letter to Layla's school. Suggest that they teach source criticism (källkritik) and how to spot fake news online.
Svenska: Skriv ett formellt brev till Laylas skola. Föreslå att de undervisar i källkritik och hur man upptäcker falska nyheter online.

Med vänlig hälsning,

Till: Rektor och arbetslag, Kvarngärdesskolan, Uppsala

Från: Amina Hassan, vårdnadshavare till Layla Hassan, Björkgatan 8, 753 21 Uppsala

Ämne: Förslag om undervisning i källkritik och falska nyheter online

Datum: 17 april 2026

Med vänlig hälsning,

Jag heter Amina Hassan och är vårdnadshavare till Layla Hassan i klass 6B på Kvarngärdesskolan.

Jag skriver detta brev som engagerad förälder och SFI D-student som dagligen möter frågor om digitala medier i familjen.

Jag vill föreslå att skolan systematiskt undervisar i källkritik och hur man upptäcker fake news online — inte som enstaka inslag utan som en tydlig del av medie- och samhällskunskap.

Anledningen är konkret: förra veckan visade Layla mig en video på TikTok som påstod att skolan skulle stänga p.g.a. "hemliga beslut" — hon var rädd hela kvällen.

Vi satt tillsammans och sökte information, kontrollerade skolans webbplats och ringde en klasskamrat innan hon lugnade sig.

Yusuf, tio år, har sett liknande klipp om farliga spel och hälsoråd som visade sig vara fabricerade av konton utan riktig journalistik.

Som förälder gör Hassan och jag vårt bästa, men vi kan inte ersätta strukturerad skolundervisning när algoritmer når barnen snabbare än vuxnas samtal.

Jag ser att lärare redan jobbar hårt med läsning och matematik — därför vill jag stödja skolan, inte kritisera den.

Mitt förslag bygger på vad jag lärt mig i SFI och i samtal med min lärare Anna om källkritik som demokratisk färdighet.

För det första: undervisning i hur man kontrollerar avsändare, datum och om samma nyhet finns hos etablerade medier som SVT, SR eller lokaltidningen.

För det andra: praktiska övningar där elever jämför två artiklar om samma ämne och motiverar vilket källmaterial de litar på.

För det tredje: samarbete med biblioteket i Uppsala om databaser och faktasajter anpassade för mellanstadiet och högstadiet.

För det fjärde: föräldrainformation kvartalsvis — kort brev eller digitalt om vad klassen tränat och hur vi kan stötta hemma.

Fake news sprids inte bara av onda avsikter utan av klick, känslor och delning utan kontroll — barn behöver verktyg innan vana bildas.

Layla sa att en kompis delade en bild utan att läsa texten; bilden såg officiell ut men kom från ett satirkonto — klassisk fälla.

På City Market ser jag vuxna kunder som tror rabattmejl utan att kontrollera avsändare — problemet börjar ungt.

Skolan har unik makt eftersom elever litar på lärare mer än på slumpmässiga influencers.

Jag föreslår att källkritik kopplas till aktuella händelser i Uppsala, inte bara abstrakta exempel från utlandet.

När kommunen diskuterar skolmat, idrott eller digitala regler kan klassen analysera hur olika källor beskriver samma beslut.

Det tränar språk, analys och civilt ansvar samtidigt — precis som läroplanen eftersträvar.

Jag har pratat med Fatima, också förälder på skolan, och Erik som jobbar med ungdomar — båda instämmer att behovet växer.

Vi är beredda att hjälpa som resurspersoner om lärare vill: jag kan berätta hur vi hanterade TikTok-skandalen hemma på Björkgatan 8.

Hassan kan dela erfarenheter från jobbet där fel information skapar konflikter mellan kollegor som läser olika grupper online.

Jag ber er att överväga detta till nästa terminsplanering och återkomma med hur skolan redan arbetar och vad som kan utökas.

Om resurser saknas kan samverkan med UR, Skolverket eller Polisens material om näthat och desinformation vara en start.

Bifogat finns: utskrift av Laylas TikTok-länk [anonymiserad], kort lista med pålitliga källor för barn och länk till Källkritikbyrån.

Jag vill poängtera att jag inte vill skrämma barn utan ge dem självförtroende att ifrågasätta och verifiera.

Källkritik handlar om nyfikenhet, inte misstro mot allt — Layla lärde sig skillnaden när vi läste riktig lokala nyheter efteråt.

Yusuf frågade om AI kan skapa falska nyheter; vi pratade om att bilder och röster kan förfalskas — skolan behöver också ta AI-frågan.

Det passar temat teknik och samhälle som många familjer lever i varje dag.

Tack för att Kvarngärdesskolan gett Layla trygg miljö och engagerade lärare — jag skriver för att stärka det arbetet.

Jag ser fram emot svar och gärna kort möte med klasslärare eller rektor om föräldrar och skola kan planera tillsammans.

Ni når mig på amina.hassan@example.se eller 070-123 45 67, vardagar efter kl. 15.00.

Med vänliga hälsningar,

Amina Hassan

Vårdnadshavare till Layla Hassan, klass 6B

PS: Yusuf frågar om skolan kan ha en "faktakoll"-vecka — han fick idén efter vår kvällsövning.

PPS: Anna på SFI nämnde att vuxna också behöver källkritik — jag hoppas skolan kan bli förebild i Uppsala.

Digital kompetens är lika viktig som att lära sig läsa — utan den riskerar unga att fatta beslut på fel grunder.

Jag tror att tidig undervisning minskar oro och konflikter, både i klassrummet och hemma.

Layla sa efter vår genomgång: "Jag ska fråga vem som skrev det först" — det är en vana skolan kan befästa hos alla.

Fake news online är inte framtida problem utan nutid — därför ber jag er ta förslaget på allvar nu, inte om några år.

Med vänliga hälsningar, Amina Hassan, Uppsala.

Jag hoppas vi kan samarbeta så att våra barn möter internet med verktyg, inte bara skärmtid och rädsla.

Tack för ert arbete varje dag — det märks på Layla, och det är därför jag vågar skriva detta brev.

Med vänliga hälsningar,

Amina Hassan